診療放射線学科は、常翔学園の建学の精神「世のため、人のため、地域のため、理論に裏付けられた実践的技術をもち、現場で活躍できる専門職業人の育成」に基づき、本学が掲げる目的である「建学の精神および教育の理念に基づいて教育・研究を推進することにより、ひとと共に歩み、あらゆる人々や地域のウェルビーイングに寄与する」を実現するため、以下の５つの資質・能力を備えた学生に学士（診療放射線学）の学位を授与します。

1. 診療放射線技師としての使命感と責任感を持ち、命の尊さを深く理解するとともに、多様な背景や価値観を持つ他者を尊重し、豊かな人間性と高い倫理観に基づいて適切に行動できる。
2. 患者および地域の人々のウェルビーイングの向上を目指し、「いのちのそばに、ひととともに」の精神を踏まえながら、多職種と円滑にコミュニケーションを図り、チーム医療において協働して貢献することができる。
3. 診療放射線技師として必要とされる専門的な医療技術に関する理論的知識と技能を修得し、医療現場における多様な状況・課題に対して適切に活用することができる。
4. 地域や社会が抱える医療・健康上のさまざまな課題を専門的な立場から見いだし、適切な情報提供や解決に向けた計画の立案において、他者と協働しながら主体的に取り組むことができる。
5. スペシャリストとして高度な専門技術の継続的向上を志し、変化する医療環境や技術革新に柔軟に対応しながら、生涯にわたり主体的に学び続ける意欲と姿勢を備えている。

医療技術学科臨床工学専攻は、常翔学園の建学の精神である「世のため、人のため、地域のため、理論に裏付けられた実践的技術をもち、現場で活躍できる専門職業人の育成」に基づき、本学が掲げる目的である「建学の精神および教育の理念に基づいて教育・研究を推進することにより、ひとと共に歩み、あらゆる人々や地域のウェルビーイングに寄与する」を実現するため、以下の５つの資質・能力を備えた学生に学士（臨床工学）の学位を授与します。

1. 生命への敬意と多様性の尊重
   人の生き方やその人らしさに敬意を払い、多様な背景や思いを持つ人々を理解しながら、思いやりの心をもって適切に対応できる。
2. チーム医療への参画と協働的コミュニケーション
   人々が心身ともに安心して過ごせることの重要性を理解し、さまざまな立場の人と関わりながら、チームで協働し、主体的に学び行動できる。
3. 医療機器と生命維持管理に関する専門知識・実践力
   医療機器および患者の病態や治療法、安全管理に関する専門知識と技術を修得し、臨床の状況や課題に応じて適切に活用できる。
4. 臨床課題の発見と解決への主体的参画　
   臨床工学技士としての志や使命感をもって、医療や地域の問題に対して他者と協働しながら主体的に参画し、課題解決に向けて取り組むことができる。
5. 生涯学修と臨床工学技術の発展への対応　
   自らの学びや成長を振り返りながら、臨床工学分野における新たな価値の創出に取り組み、技術の発展に対応し、より良い医療の提供に向けて、生涯にわたり学び続ける意欲と姿勢を備えている。

医療技術学科臨床検査学専攻は、常翔学園の建学の精神「世のため、人のため、地域のため、理論に裏付けられた実践的技術をもち、現場で活躍できる専門職業人の育成」に基づき、本学が掲げる目的である「建学の精神および教育の理念に基づいて教育・研究を推進することにより、ひとと共に歩み、あらゆる人々や地域のウェルビーイングに寄与する」を実現するため、以下の５つの資質・能力を備えた学生に学士（臨床検査学）の学位を授与します。

1. 命の尊厳と多様な他者の理解
   命の尊さを理解し、多様な価値観や背景をもつ患者・受診者を尊重しながら、倫理観と人間性に基づいて適切に行動できる。
2. ウェルビーイングへの理解と協働的コミュニケーション
   人々や地域のウェルビーイングの重要性を理解し、多様な立場の医療従事者と円滑にコミュニケーションを図りながら、協働して学修や医療に関連する活動に取り組むことができる。
3. 専門的知識と実践的応用力
   臨床検査に関する理論的知識と技術を修得し、精度保証を含めた臨床検査全般の業務において、課題に応じた適切な活用ができる。
4. 課題発見と主体的参画
   地域や社会、医療現場における課題を見いだし、臨床検査の専門的観点から、医療従事者と協働しながら解決に向けた計画を立て、主体的に取り組むことができる。
5. 自己研鑽と生涯学修の姿勢
   自己の成長を振り返りながら、医療技術や社会環境の変化に柔軟に対応し、生涯にわたり主体的に学び続ける意欲と姿勢を備えている。

救急救命学科は、常翔学園の建学の精神「世のため、人のため、地域のため、理論に裏付けられた実践的技術をもち、現場で活躍できる専門職業人の育成」に基づき、本学が掲げる目的である「建学の精神および教育の理念に基づいて教育・研究を推進することにより、ひとと共に歩み、あらゆる人々や地域のウェルビーイングに寄与する」を実現するため、以下の５つの資質・能力を備えた学生に学士（救急救命学）の学位を授与します。

1. 命の尊厳と多様な他者の理解
   救急救命士としての強い使命感と責任感に基づき、傷病者やその家族など、多様な価値観や背景を持つ他者の「命」を尊重し、高い倫理観に基づいて適切に行動できる。
2. ウェルビーイングへの理解と協働的コミュニケーション
   救急医療が人々のウェルビーイングに直結することを理解し、救急現場や医療機関において多様な職種と円滑に連携を図り、「いのちのそばに、ひととともに」を体現するチーム医療に貢献することができる。
3. 専門的知識と実践的応用力
   救急救命学に関する理論的知識と高度な医療技術を修得し、刻々と変化する救急現場の状況に応じて的確な判断と処置を実施することができる。
4. 課題発見と主体的参画
   地域における救急医療や防災に関わる課題を見いだし、専門的見地から適切な情報提供や対応を行うとともに、安全な社会づくりに関わる活動に主体的に参画することができる。
5. 自己研鑽と生涯学修の姿勢
   病院前救護のスペシャリストとして、日進月歩の医療技術や変化する社会環境に柔軟に対応するため、生涯にわたって自らの技能を振り返り、研鑽し続ける意欲と姿勢を備えている。

リハビリテーション学科理学療法学専攻は、常翔学園の建学の精神「世のため、人のため、地域のため、理論に裏付けられた実践的技術をもち、現場で活躍できる専門職業人の育成」に基づき、本学が掲げる目的である「建学の精神および教育の理念に基づいて教育・研究を推進することにより、ひとと共に歩み、あらゆる人々や地域のウェルビーイングに寄与する」を実現するため、以下の５つの資質・能力を備えた学生に学士（理学療法学）の学位を授与します。

1. 命の尊厳と多様な他者の理解
   命の尊さを理解し、多様な価値観や背景をもつ対象者を尊重しながら、理学療法の専門職として倫理観と人間性に基づいて適切に行動できる。
2. ウェルビーイングへの理解と協働的コミュニケーション
   人々や地域のウェルビーイングの重要性を理解し、対象者の生活機能や生活の質の向上を意識しながら、多様な立場の他者と円滑にコミュニケーションを図り、協働して学修や臨床・
   地域活動に取り組むことができる。
3. 専門的知識と実践的応用力
   理学療法分野に関する理論的知識と技術を修得し、対象者の状態に応じた評価および理学療法を適切に実施することができる。
4. 課題発見と主体的参画
   人々の健康および生活の質に関わる地域・社会の課題を見いだし、理学療法の専門的観点から、他者と協働しながら改善に向けた計画を立て、主体的に取り組むことができる。
5. 自己研鑽と生涯学修の姿勢
   自己の成長を振り返りながら、理学療法を取り巻く社会環境や医療技術の変化に柔軟に対応し、生涯にわたり主体的に学び続ける意欲と姿勢を備えている。

リハビリテーション学科作業療法学専攻は、常翔学園の建学の精神「世のため、人のため、地域のため、理論に裏付けられた実践的技術をもち、現場で活躍できる専門職業人の育成」に基づき、本学が掲げる目的である「建学の精神および教育の理念に基づいて教育・研究を推進することにより、ひとと共に歩み、あらゆる人々や地域のウェルビーイングに寄与する」を実現するため、以下の５つの資質・能力を備えた学生に学士（作業療法学）の学位を授与します。

1. 命の尊厳と多様な他者の理解
   命の尊さを理解し、多様な価値観や背景をもつ対象者を尊重しながら、作業療法の専門職として倫理観と人間性に基づいて適切に行動できる。
2. ウェルビーイングへの理解と協働的コミュニケーション
   人々や地域のウェルビーイングの重要性を理解し、対象者の生活行為や社会参加の向上を意識しながら、多様な立場の他者と円滑にコミュニケーションを図り、協働して学修や臨床・地域活動に取り組むことができる。
3. 専門的知識と実践的応用力
   作業療法分野に関する理論的知識と技術を修得し、対象者の状態に応じた評価および作業療法を適切に実施することができる。
4. 課題発見と主体的参画
   人々の健康および生活の質に関わる地域・社会の課題を見いだし、作業療法の専門的観点から、他者と協働しながら改善に向けた計画を立て、主体的に取り組むことができる。
5. 自己研鑽と生涯学修の姿勢
   自己の成長を振り返りながら、作業療法を取り巻く社会環境や医療技術の変化に柔軟に対応し、生涯にわたり主体的に学び続ける意欲と姿勢を備えている。

リハビリテーション学科言語聴覚療法学専攻は、常翔学園の建学の精神「世のため、人のため、地域のため、理論に裏付けられた実践的技術をもち、現場で活躍できる専門職業人の育成」に基づき、本学が掲げる目的である「建学の精神および教育の理念に基づいて教育・研究を推進することにより、ひとと共に歩み、あらゆる人々や地域のウェルビーイングに寄与する」を実現するため、以下の５つの資質・能力を備えた学生に学士（言語聴覚療法学）の学位を授与します。

1. 命の尊厳と多様な他者の理解
   命の尊さを理解し、多様な価値観や背景をもつ対象者を尊重しながら、言語聴覚療法の専門職として倫理観と人間性に基づいて適切に行動できる。
2. ウェルビーイングへの理解と協働的コミュニケーション
   人々や地域のウェルビーイングの重要性を理解し、対象者のコミュニケーション機能や嚥下機能の向上を意識しながら、多様な立場の他者と円滑にコミュニケーションを図り、協働して学修や臨床・地域活動に取り組むことができる。
3. 専門的知識と実践的応用力
   言語聴覚療法分野に関する理論的知識と技術を修得し、対象者の状態に応じた評価および言語聴覚療法を適切に実施することができる。
4. 課題発見と主体的参画
   人々の健康および生活の質に関わる地域・社会の課題を見いだし、言語聴覚療法の専門的観点から、他者と協働しながら改善に向けた計画を立て、主体的に取り組むことができる。
5. 自己研鑽と生涯学修の姿勢
   自己の成長を振り返りながら、言語聴覚療法を取り巻く社会環境や医療技術の変化に柔軟に対応し、生涯にわたり主体的に学び続ける意欲と姿勢を備えている。

リハビリテーション学科義肢装具学専攻は、常翔学園の建学の精神「世のため、人のため、地域のため、理論に裏付けられた実践的技術をもち、現場で活躍できる専門職業人の育成」に基づき、本学が掲げる目的である「建学の精神および教育の理念に基づいて教育・研究を推進することにより、ひとと共に歩み、あらゆる人々や地域のウェルビーイングに寄与する」を実現するため、以下の５つの資質・能力を備えた学生に学士（義肢装具学）の学位を授与します。

1. 命の尊厳と多様な他者の理解
   命の尊さを理解し、多様な価値観や背景をもつ対象者を尊重しながら、義肢装具の専門職として倫理観と人間性に基づいて適切に行動できる。
2. ウェルビーイングへの理解と協働的コミュニケーション
   人々や地域のウェルビーイングの重要性を理解し、対象者の身体機能や生活の質の向上を意識しながら、多様な立場の他者と円滑にコミュニケーションを図り、協働して学修や臨床・地域活動に取り組むことができる。
3. 専門的知識と実践的応用力
   義肢装具分野に関する理論的知識と技術を修得し、対象者の状態に応じた評価および義肢・装具の設計・適合を適切に実施することができる。
4. 課題発見と主体的参画
   人々の健康および生活の質に関わる地域・社会の課題を見いだし、義肢装具の専門的観点から、他者と協働しながら改善に向けた計画を立て、主体的に取り組むことができる。
5. 自己研鑽と生涯学修の姿勢
   自己の成長を振り返りながら、義肢装具分野を取り巻く社会環境や技術の変化に柔軟に対応し、生涯にわたり主体的に学び続ける意欲と姿勢を備えている。

看護学科は、常翔学園の建学の精神「世のため、人のため、地域のため、理論に裏付けられた実践的技術をもち、現場で活躍できる専門職業人の育成」に基づき、本学が掲げる目的である「建学の精神および教育の理念に基づいて教育・研究を推進することにより、ひとと共に歩み、あらゆる人々や地域のウェルビーイングに寄与する」を実現するため、以下の５つの資質・能力を備えた学生に学士（看護学）の学位を授与します。

1. 倫理観・人間性
   多様な背景をもつ人々の命の大切さや権利を理解し、看護の専門職として一人ひとりを総合的に捉え、倫理観と豊かな人間性に基づいて、共に生きる社会の実現に向けて行動することができる。
2. コミュニケーション力・創造力
   人々や地域のウェルビーイングの向上を意識し、看護の対象となる多様な人々と円滑にコミュニケーションをとりながら信頼関係を築き、健康に関する課題を解決するための創造力を備えている。
3. 専門的知識・科学的実践力
   看護の基盤となる理論的知識と実践的な技術を修得し、さまざまな看護の場で情報や科学技術を活用しながら、科学的根拠に基づき安全で質の高い看護を実践することができる。
4. 多職種協働・課題解決力
   看護の専門職として保健医療福祉の向上に貢献するため、多職種と協働しながら主体的に健康課題を見いだし、その解決に向けて行動することができる。
5. 自己研鑽・成長力
   看護の専門職として看護実践の質を高め、自身が成長し続けるために、自ら学び続ける姿勢と探究心を備えている。

薬学科は、常翔学園の建学の精神「世のため、人のため、地域のため、理論に裏付けられた実践的技術をもち、現場で活躍できる専門職業人の育成」に基づき、本学が掲げる目的である「建学の精神および教育の理念に基づいて教育・研究を推進することにより、ひとと共に歩み、あらゆる人々や地域のウェルビーイングに寄与する」を実現するため、以下の５つの資質・能力を備えた学生に学士（薬学）の学位を授与します。

1. 生命の尊厳と倫理に基づく行動
   命の尊厳と倫理原則に基づき、多様な価値観や背景をもつ患者・生活者を尊重しながら誠実に対応するとともに、医療安全の観点から適切に判断し行動できる。
2. ウェルビーイングを支える共感的コミュニケーションと協働
   人々や地域のウェルビーイングを重視し、他者を尊重したコミュニケーションを図りながら、薬学的視点に基づいて多職種や家族・地域支援者と協働できる。
3. 専門的知識に基づく薬物治療の実践
   薬学および医療に関する体系的知識と技能、科学的思考力を修得し、患者中心の視点に立って、薬物治療の適正化に向けた調剤、服薬支援などの薬学的管理を実践できる。
4. 科学的探究に基づく課題解決
   医療・福祉・地域社会における課題を科学的視点で捉え、主体的に必要な情報を収集・評価し、解決に向けて取り組むことができる。
5. 自己省察と生涯学修
   自己の学修や実践を振り返り、他者と共に学び合いながら、変化する医療・社会環境に対応するために生涯にわたり主体的に学び続ける姿勢を備えている。

心理学科は、常翔学園の建学の精神「世のため、人のため、地域のため、理論に裏付けられた実践的技術をもち、現場で活躍できる専門職業人の育成」に基づき、本学が掲げる目的である「建学の精神および教育の理念に基づいて教育・研究を推進することにより、ひとと共に歩み、あらゆる人々や地域のウェルビーイングに寄与する」を実現するため、以下の５つの資質・能力を備えた学生に学士（心理学）の学位を授与します。

1. 心理学的知識と技術を基盤とし、命の尊さを理解し、多様な価値観や背景をもつ他者を尊重しながら、倫理観と人間性に基づいて適切に行動できる。
2. 心理学的知識と技術を基盤とし、人々や地域のウェルビーイングの重要性を理解し、多様な立場の他者と円滑にコミュニケーションを図りながら、協働して学修や社会活動に取り組むことができる。
3. 心理学およびその関連領域に関する幅広い理論的知識と技術を修得し、課題に応じて適切に活用することができる。
4. 心理学的知識と技術を基盤とし、地域や社会の課題を見いだし、他者と協働しながら、解決に向けた計画を立て、主体的に取り組むことができる。
5. 心理学的知識と技術を基盤とし、自己の成長を振り返りながら、変化する社会や職業環境に柔軟に対応し、生涯にわたり主体的に学び続ける意欲と姿勢を備えている。

医療栄養学科は、常翔学園の建学の精神「世のため、人のため、地域のため、理論に裏付けられた実践的技術をもち、現場で活躍できる専門職業人の育成」に基づき、本学が掲げる目的である「建学の精神および教育の理念に基づいて教育・研究を推進することにより、ひとと共に歩み、あらゆる人々や地域のウェルビーイングに寄与する」を実現するため、以下の５つの資質・能力を備えた学生に学士（医療栄養学）の学位を授与します。

1. 命の尊厳と多様な他者の理解
   食に携わる者として命の尊さを理解し、多様な価値観や生活背景をもつ他者を尊重しながら、高い倫理観と豊かな人間性に基づいて適切に行動できる。
2. ウェルビーイングへの理解と協働的コミュニケーション
   あらゆるひとや地域のウェルビーイングの重要性を理解し、多様な立場の他者と円滑にコミュニケーションを図りながら、協働して学修や社会活動に取り組むことができる。
3. 専門的知識と実践的応用力
   管理栄養士に求められる理論的知識と優れた技術を修得し、それらを適切に活用しながら、栄養評価や栄養管理に関する課題に対応することができる。
4. 課題発見と主体的参画
   地域や社会の食に係る課題を見いだし、同じ志をもつ他者と協働しながら改善に向けた計画を立案し、主体的に取り組むことができる。
5. 自己研鑽と生涯学修の姿勢
   自己の成長を客観視しながら、変化する社会や職業環境に柔軟に対応し、生涯を通じて主体的に学び続ける意欲と姿勢を備えている。

医療経営学科は、常翔学園の建学の精神「世のため、人のため、地域のため、理論に裏付けられた実践的技術をもち、現場で活躍できる専門職業人の育成」に基づき、本学が掲げる目的である「建学の精神および教育の理念に基づいて教育・研究を推進することにより、ひとと共に歩み、あらゆる人々や地域のウェルビーイングに寄与する」を実現するため、以下の４つの資質・能力を備えた学生に学士（医療経営学）の学位を授与します。

1. 「人を中心に据えた経営の理論的基盤を理解できる」
   社会の仕組みを理解し、ヒト・モノ・カネ・情報という経営資源を、人を中心に据えて効果的に配分できる。
2. 「ウェルビーイングを軸とした組織改善を実践できる」
   多様な価値観を持つ他者と良好な関係性を築き協力して、ビジネス課題をデータやフレームワークを用いて分析し、筋道立てて解決策を導くことができる。
3. 「人を大切にする経営を支えられる」
   組織の目的と社会的価値の両立のために他者の尊厳・多様性・自律性を尊重しつつ、自らの成長も志向してプロジェクトを推進できる。
4. 「ウェルビーイングを基軸とした価値創出を実践できる」
   変化の激しい現代において、組織の持続的成長と人々のしあわせを両立させる新たな価値を創出できる。

1. 命の尊厳を理解し、豊かな人間性と倫理観を有している。
2. コミュニケーション力、チームワーク・リーダーシップ、課題発見力、計画実行力、自己管理力、社会人としての常識を身につけている。
3. 現代社会、社会福祉の根本的な理論を身につけている。
4. データサイエンス、社会調査の基礎理論、地域社会の多様な人材・事業体をつなぐマネジメントの理論・手法、多様な自己表現、プレゼンテーション手法を身につけている。
5. 時代とともに変化する地域課題に対応し、生涯にわたり主体的に学び続け、次世代を拓く意欲と態度を身につけている。

1. 社会課題の解決のために社会学および社会福祉学の基礎理論にもとづき情報収集・分析する能力を有している。
2. 「フィールドワーク」をはじめとする実践的な学修を通じて培った協働する力、コーディネートする力、企画・運営する実践力、プレゼンテーションする力を有している。
3. 地域やそこで暮らす人々の生活に根ざした地域共生社会の実現のために、ソーシャルワーカーとして専門的な知識や技能を有している。
4. 生涯において、自らの実践を省察し、分析することを通して自己研鑽に努め、社会の発展のために寄与できる姿勢を身につけている。

1. 健康・運動・ 体育・ スポーツの専門家としての使命感と責任感を持ち、ひとを思いやる豊かな人間性を身につけている。
2. 健康・運動・ 体育・ スポーツに関する専門的知識や技能をもって、あらゆる人々の各ライフステージ（各年齢期）における健康で豊かな生活に貢献できる。
3. 専門的知識や技能を発揮する場において、他者と協力し様々な問題をチームとして解決することができる。
4. 地域社会において健康・運動 ・体育 ・スポーツに関するさまざまな情報を専門的立場から提供できる。
5. 研修や講習等を通じて、健康・運動 ・体育 ・スポーツに関する専門的知識や 技能 の向上に努めることができる。